السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

آخر أخبار قناة العربية

آخر موضوعات المدونة

2020-02-29

مركز التكوين المهني علوش الهاشمي افتتاح دورة فيفري 2020

ربما تحتوي الصورة على: ‏‏‏٧‏ أشخاص‏، ‏‏لحية‏‏‏
الأحد 23 فيفري 2020
مركز التكوين المهني علوش الهاشمي
افتتاح دورة فيفري 2020
جوانب من الحياة تشرق حين تظلم بعض الأمكنة لتصبح رؤية المستقبل واضحة عند البعض ممّن لجؤوا إلى التّكوين المهني لإنقاذ أعمارهم من الفشل ، وانتشالها من الشّوارع الضّائعة ، ومن واقع لا يعترف إلاّ بالعلم والموهبة والفكر .
هذا الافتتاح يشرّع أبواب الأمل في وجه من خذلتهم الظّروف لإكمال دراستهم ليجدوا متنفّسا أرحب لاستقبال قدراتهم وطاقاتهم لذلك من الجميل إن نشهد افتتاحات كهذه لبؤر الضّوء التي تأخذ بيد الشّباب نحو الأمان بحضور السّلطات المدنية والعسكرية على رأسها السيّد الوالي والسيد رئيس المجلس الشعبي الولائي رئيس الدائرة رئيس المجلس الشعبي البلدي لبلدية برج بوعريريج ونخبة من المديرين التنفيذيين والأعيان الفاعلين، إيمانا منهم لإكمال أنصاف الطّرقات التي أجبر البعض على خوضها ورسم لوحة المستقبل .
ارتأت ريشة اللّقاء أن تزخرف لحظاتها الأولى بكلمة مدير التكوين الذي بسط حروفه مرحّبا بالحاضرين ليترك دائرة الصّمت مفتوحة ليلجها من بعد السيّد الوالي بتقديم كلمة بدّدت سحبه وعكست اهتماما وحرصا تمضي إلى شيء فريد يخدم مهارات الشّباب الرّاقدة .
وقد تمّ بالمناسبة عقد اتّفاقيات الشّراكة بين التكوين المهني وقطاع الشباب والرياضة لدفع عجلة التّنمية الشّبابية إلى الأمام .
تمّ بعدها توزيع الشهادات على المتفوقين من متربصي التّكوين المهني الذين تميزوا دراسيا كالتفاتة طيّبة لجهودهم وللتّاريخ المهني الذي لا يشهد إلاّ لأصحاب الضّمير والهمة .
ارتحلنا بعدها لزيارة ورشات التكوين و معايشة أهمّ إنجازاتها وطموحاتها وأهدافها لنشارك بعدها في حملة لغرس بعض الأشجار تفاؤلا بغد أخضر وفي النّهاية تمّ توزيع إكراميات وانصرفنا من بعدها وكلّنا أمل في توقّد هذه الأجيال مستقبلا .
أشكر في الأخير السّيد بوضياف الضيف مدير المركز والسيّد والي الولاية والسيد المدير الولائي للتكوين المهني ، وكلّ المسؤولين الحاضرين ، و المهتمّين ببناء هذه الصّروح التي تخدم الفرد والمجتمع والإنسان .
✍🏻 عبد النور خبابة

العتاب والمحبة

ربما تحتوي الصورة على: ‏‏‏٢‏ شخصان‏، ‏‏‏‏أشخاص يقفون‏، ‏‏بدلة‏، ‏أحذية‏‏‏ و‏منظر داخلي‏‏‏‏
العتاب ملح المحبّة وهو محرار تقاس به درجات الاهتمام التي تتذبذب حسب طقس كلّ قلب ، وتختلف أساليب العتاب من شخص إلى شخص حسب شخصيّته وظروفه وعواطف قلبه ، منها العنيف الذي ينهي العلاقات حين تصل إلى درجة لا تحتمل فيها قطرة فائضة عن الكأس ، ومنها ما يموت مع الوقت لأنّ الطّرف الآخر كثقب الكهف حين يدخله الّنّسيم يخرج منه ولا يجدي العتاب في تغييرهم أو تحسّنهم حسب ما نحبّ أن نراهم ، ومنها ما تعمّر طويلا لأنّ العتاب عند البعض كطقوس الرّبيع معتدل في كلّ شيء ، متفهّم ، يدرك نقاط التّأثير التي تقلب الموازين الثّابتة.
العتاب معيار قابل للهبوط أو الصّعود كأسهم البورصة تماما كلّما زادت قيمة الشّخص زاد العتاب ... ولابدّ أن يفهم العتاب على أنّه نوع من انواغ المحبّة التي تغذّي العواطف وتجعل الحياة بين النّاس قابلة للهضم والتّغيير ، وكسر رتابة الهدوء الذي يؤدّي أحيانا إلى الفتور .
ما دمت تعاتبني فأن تحبّني ، تتمنّى لي الخير ، تراني بشكل مختلف لذلك تسعى لتقشير أغصان السّوء كي تبقى الصّورة من غير خدوش ولا نتوءات .
✍🏻 عبد النور خبابة

🌷(#من_الأخطاء_الإملائية_الشائعة)🌷👇👇

ربما تحتوي الصورة على: ‏‏شخص واحد‏، ‏‏نص‏‏‏



✖1- (سمعتُ خبراً – رأيتُ شيخاً - وقرأتُ جزءاً)
يجعلون التنوين المفتوح على الألف، وهذا خطأ
✔والصواب أن يكون التنوين المفتوح على الحرف الذى قبل الألف هكذا :
خبرًا - شيخًا - جزءًا - شاهدت فيلمًا - زرتُ صديقــًا
لأن هذه الألف ليست جزءًا من بنية الكلمة، وليست الحرف الأخير فيها ،
ومن ثَمّ لا تظهر عليها علامات مطلقًا ،
✖2- من السابعة الى العاشرة مساءًا
✔والصواب: مساءً .... دون الألف، فالقاعدة العربية تقول:
(لا تكون الهمزة بين ألفين)
هكذا: رأيتُ فناءً - شاهدتُ دماءً - اشتريت رداءً - .. رجاءً - سماءً - ... إلخ
أما فى مثل ( جزء – شيء)
فتُوضع الألف فى حالة النصب هكذا: جزءًا - شيئًا... فليس قبل الهمزة ألف.
- وكذلك تُحذف ألف التنوين من الاسم المنتهي بهمزة مرسومة ألفًا مثل :
زُرْتُ سبأً - وعلمتُ نبأً - واتخذتُ الحق مبدأً
✖3- كتابة ما بعد كلمة (الموافق) مرفوعة
✔والصواب أن تكون منصوبة
الموافق اثنين وعشرين من شهر شوال
أو الموافق الثالثَ والعشرين ...
لكنه يكتب خطأ .... ( الموافق اثنان وعشرون )
✖4- اشتهر خطأ كتابة كلمة "شيء" بهمزة فوق الياء هكذا "شئ"
✔والصواب وضعها على السطر مفردة هكذا "شيء"
✖5- من الأخطاء الإملائية الشائعة، وضع ألف بعد جمع المذكر السالم عند إضافته مرفوعًا مثل: مسلموا - معلموا - مهندسوا - صحفيوا....
✔والصحيح: مسلمو - معلمو - مهندسو - صحفيو ...
✖6- من الخطأ كتابة الفعل المعتل الآخر بالواو بوضع ألف بعد الواو هكذا :
أرجوا — نرجوا - ترجوا - يرجوا
✔والصواب: أرجو – نرجو – ترجو – يرجو
✖7- كذلك من الخطأ: (أولوا - ذووا) بمعنى أصحاب بألف في النهاية
✔والصواب: أولو - ذوو
✖ 8 ومن الخطأ كتابة ( إنطلق - إستخرج - إتّصل) بهمزة
؛ لأنها من الأفعال الخماسية والسداسية التي يجب أن تبدأ بألف وصل
✔والصواب : ( انطلق - استخرج - اتّصل )
✖ 9 من الخطأ كتابة فعل الأمر من ( أكتب - إقرأ) بهمزة أوله ؛ لأنّ أمر من الماضي الثلاثي ويجب أن يبدأ بألف وصل
✔والصواب : ( اكتب - اقرأ )
✖10 من الخطأ كتابة ( إمتحان - إختبار ) بهمزة أولهما ؛ لأنهما مصدران من فعلي خماسيين ( امتحن - اختبر ) ويجب أن يبدأ بألف وصل
✔والصواب : ( امتحان - اختبار ) .
✖11 ومن الخطأ كتابة ( إثنان - إثنتان) بهمزة أولهما ؛ لأنهما من الأسماء التي يجب أن تبدأ بألف وصل وهو عشرة :
(ابن /ابنة/امرؤ /امرأة /اثنان/اثنتان/اسم/است/ايم الله /ايمن الله) .
✔والصواب : ( اثنان - اثنتان ) .
(دمتم سالمين من الأخطاء الإملائية)
💝(البلاغة الواضحة )💝

2020-02-19

من بديع ما قرأت


من بديع ما قرأت :
📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

ليتني أجيدُ إعرابَ الناسِ كما أعربُ حروفَ العربية، فلا أرفعُ إلا العظيم ، ولا أضم إلا الصديق ، أُميزُ صحيحَ البشرِ من الذي في نفسه علةٌ ، فأحذفه من جملةِ الإخوان، فلا محلَ لهُ من الحياة .
لو أنني أعربتُهم ما أصبحتُ مُضافًا إلى سنينَ من الآلامِ لم أكن فيها إلا مفعولاً به ، ولعرفتُ من أجادَ النصبَ على مشاعرِنا تاركاً وراءَه قلبًا مكسورًا يجرُّ إليه الحزنَ جرًا.
ولكن الناسَ تأبى إلاَّ أن تكون مبنيّةً للمجهولِ ، معطوفةً على التوهمِ، مستترةً لا تقديرَ لها ، لتعذر ظهور الحقيقةِ على القناع .

التفوق الدراسي والتميز الخلقي. أساسيات المراجعة الفعالة.

ربما تحتوي الصورة على: ‏‏‏١٢‏ شخصًا‏، ‏‏أشخاص يبتسمون‏، ‏‏أشخاص يقفون‏‏‏‏

ملحقة فاطمي الصالح
قسم الرابعة متوسط
موضوع اللّقاء : التفوق الدراسي والتميز الخلقي. أساسيات المراجعة الفعالة.
ورشة تدريبية صحبني فيها أخي العزيز الأستاذ المدرب مصطفى والي الذي جمعتني به الظّروف لنصنع معا مسارا واضحا بريشة حنكته وألوان أفكاري التي مزجتها المحبّة بيننا لترسم لوحة معرفيّة سرّ بها طلاّب هذا الصفّ الذين زيّنوا الجلسة بتفاعلهم ، واهتمامهم ، وتميّزهم ، وانتباههم العالي ، وتركيزهم الذي جعلنا ندرك موطئ كلّ حرف وكلمة تمرّر عبر وجدان هؤلاء الذي كان أشبه بتيّار من الضّوء تنتظم ضرباته كلّما أشعلت فتيل الحماس في أذهانهم الغضّة التي حضرت لتدرك معنى التّفوّق وتلاحق خطواته عبر موجات ما قدّمنا من مفاهيم مبسّطة تصل إلى قلوبهم .
فالتّفوّق نجمة يلاحقها الظّلام ولا يطفئها لأنّها كقبضة محكمة للأحلام التي يبلّلها التّعب ويجعل منها قطارات تبحث عن مصيرها بين عمارات الأيّام التي يشيّدها الإصرار وحبّ الاطّلاح ، والرّغبة في النّجاح .
ومن أعمق ذكريات الإنسان التي يختزلها في دفاتر ذكرياته أيّامه الدّراسيّة التي تبقى مخلّدة خصوصا إن توّجها صاحبها بشهادات مميّزة ، واعترافات علميّة تنبؤ بمستقبل مزهر جسر عبوره الوحيد المحبّة في تعاطي العلم ، واكتساب المعارف ، وتتويجها بحماس الاكتشاف والابداع الذي لا يركن إلى التّلقين فقط وما يقدّمه الأساتذة بل يتجاوزه إلى بناء الذّات ، وتشييد معابر فتح جديدة لمصابيح فتيّة سيقف العالم احتراما لبريقها .
التّفوّق سلوك تتبعه النّفس الرّاغبة في اقتناص الضّوء مهما كان بعيدا ، فالبعض لا يحتاج سوى للجهد والعمل ، البعض يحتاج إلى الثّقة ، البعض الآخر بحاجة إلى دعم ، بحاجة إلى حفر عميق في القلب ليخرج ذاك الكائن الذي لا يؤمن سوى بإرادته في تحقيق المستحيل ، في تجاوز الظّروف ، في مقايضة الوقت وعصر الأيّام التي صارت تضيع بين الشّاشات المضيئة .
ولتكون متفوّقا لن تحتاج سوى لتكرار المحاولات ، للاطّلاع ، للقراءة ، للتّركيز على أهدافك ، وتبنّي مشاريعك مع المستقبل الذي ينتظر منك الكثير لتصل إليه آمنا وتنطلق فوق فرسك راكضا نحو قوس قزح صنعته بألوان إرادتك ، واجتهادك ، وصبرك ، وسهرك ، وبحثك في عزّ عزلتك وانشغالك
التّفوّق ليس معجزة هم محاولة فاشلة للنّجاح ، هو تكرار الفشل ، هو دائما يحالف أصحاب العزيمة وليس الحظّ لأنّ العمل الذي أنبت لك جناحين سيترك لك بصمة فوق السّحاب سيغذّي طاقتك النّابضة نحو مزيد من العطر ، سيجعلك التّفوّق تركب قاربا منفردا لا يركبه الجميع يوصلك إلى حيث تريد لا إلى حيث تريد الحياة.
لكنّ التّفوّق لا يصبح معدنا نفيسا ، ولا جوهرة ثمينة إلاّ إذا توّج بتميّز أخلاقي يزيد قامة النّجاح ارتفاعا ويجعلها كصندوق من الضّوء ينير كلّ من لامسه عن قرب ..
فالأخلاق هرم التّفوّق ودونه يصبح هشّا كمربّعات الخشب التي لا معنى لها ولا تبقى في وجدان النّاس .
أشكر الطّلبة على حضورهم الكبير في أثواب أعمارهم الصّغيرة ، ولا أنسى الطّاقم الإداري الذي سمح لي بالعوم على فرس بريّ وأنا وسطهم تملؤني فضاءات الفرح ، أشكر الأساتذة الكرام وكلّ من ساهم في تشييد هذا الرّكح الزّمني المميّز ختمناه بصور جماعية نضعها في جيوب الذّكرى ، وتوزيع إكراميات أملا في لقاء آخر نادت به كلّ روح حضرت واستمتعت واستفادت وتفوّقت في الإنصات والتّفاعل .

ورحل عصفور الدّرب من غير وداع

ورحل عصفور الدّرب من غير وداع.
الرّاحل الباقي علي خوثري
حين يرحل الكبار لا يستأذنون أحدا ويحملون أسوار الصّمت على أكتافهم تاركين نصوص الكلام ملتهبة تبحث عن نقطة عطر لاتزال حيّة بين أكوام الذّكريات التي قطفناها معا من شجرة الزّمن .
مؤلم جدا أن يغادرك حبيب وحديثكما المتقطّع في المنتصف بين حبال الوقت كعصفور ينتظر قطار العاصفة ليرحل ، و الجمل بداخلنا متراكمة بين محطّات نائية تبحث عن صاحبها الذي اختاره الموت قبل أن يلمّع ثقوب الشّوق .
بين لحظة فرح ولحظة حزن يلد الغياب نفسه تحت الكفن ليسلّم الرّاحلين إرث المحبّة الذي اغتيل في عنق الضّوء والظّلام لا يزال يغمرنا بين حجرات الرّوح التي تركوا فيها صورهم ، ضحكتهم ، أخلاقهم ، مواقفهم ، مفرداتهم ، مشاعرهم ، صحبتهم التي صار من دونها الصّدق يتيما.
لا تخرج الكلمات إلاّ وهي باكية تتصفّح دفاتر من غدروا بنا ورحلوا دون رجعة ليتركوا الأمكنة من بعدهم خاوية ، ليتركوا صباحنا من غير وداع ، ومساءنا من غير لقاء .
جمعتني به الحياة في لقاءات كثيرة في مجال التدريب ، في مجال مربيات الأطفال، وكان يحب أن أكون معه دائما وكان يستشيرني دائما ، يعمل بتوجيهاتي ويشكرني ويلقبني بالموسوعة ويناديني أخي وصديقي ، كان يملك حياء كبيرا تخجل منه مواقف الحياة
رحمك الله يا رفيق الصّدق الذي بصحبته أدركت أنّ الحياة لا تزال بخير.
✍🏻 عبد النور خبابة

2020-02-13

المعلم ومعارك المصير:



المعلم ومعارك المصير:

المعلم!!! هذه المنارة الجبارة التي ماعاد يروق نورها الكثيرين ممن يحبذون الدياجي ...فراحوا يسعون لتهديمها لأن ذلك يحقق في المقابل هدما لبرج الأخلاق والتربية ... وتحطيما لنبراس القيم الفاضلة ... وما تلك الحملات الشرسة التي طالت الأستاذ مع كل الاسف ...ولازال تحت عدستها المسمومة يستنشق غبارها في صمت الا دليل على ذلك ...
فكم من أولئك الذين يجهلون أصول التربية تجدهم بكل وقاحة يفتحون أفواههم للتشهير بالأساتذة يعيبون عليهم أساليب العقاب مع أبنائهم ... وكأنهم بلغوا الكمال من التربية والأخلاق...ونسوا أنهم ما صاروا رجالا ونساء الا بنظرة من معلمهم رمقهم بها فعدّلوا سلوكا ... أو بضربة عصا جعلتهم يستقيمون ...
أهل مكة أدرى بشعابها والمعلم أدرى باحتياجات طلابه ... فالصرامة والعقاب العقلاني يشحذ سلوكهم ...ويتم نواقصهم ... فبعض القسوة رحمة .
المفاضلة ميزان حياة ...فكيف وصل بنا الحال إلى أن يستوي لدينا الجاهل بالمتعلم ...والانفلات بالانضباط ... ولم يعد هناك فرق بين الاعتدال والاعوجاج .وصار الجميع مصلحا يلقي بنصائحه على الأساتذة الذين يجاهدون سوء التربية الذي أضحى اليوم ظاهرة تبنّاها معظم أبنائنا فأدمنوا الوقاحة وقلة الأدب. وانجر عن ذلك انفلات للقيم وانحراف عن مضمار الاخلاق ... فأنى
للأستاذ أن يجبر هذا الانكسار الذي تمخض عن التهويل والتضخيم في مسائل عقاب الاستاذ للتلميذ بمختلف أشكاله ؟؟
كيف سيقف بعد هذا ليحقق الغاية من التعليم بيوصل معلومة ... أو يعدل سلوكا وهو منحني من جذوره إلى اوراقه؟؟
من يرُمْ تعليما من دون عقاب عليه أن ينشئ أولاده على تربية قويمة أولا ... ويضبط سلوكاتهم التي تفاقمت إلى حد اهانة الأستاذ الذي أنهكته الظروف وما توانى عن أداء واجبه .
من كان يظن أنه سيأتي على التعليم يوم ويصير حلبة لمصارعة الوقاحة والجرأة وانعدام الاحترام واغتيال تقدير الكبار وتلاشي توفير منابر العلم والمعرفة؟؟
لا شك أن الاتهامات التي يضخمها البعض ويجعل منها اسطورة درامية سبب حتمي لمثل هذه التصرفات المشينة لبعض أبنائنا الذين ضيعتهم هشاشة الردع ...
وبين شد وجذب ضاعت الأمانة... وتاهت الرسالة ولم يعد بإمكان المعلم قراءة الحياة ... ومزاولة مهنته بكل ثقة ...وهو مسلوب الحقوق ...مهضوم الصلاحيات.
قد مضى الزمن الذي كان فيه المعلم ملك القصص في البيوت ومثال البطولة للصغار والكبار ... يوم كانوا يجلونه ويجعلنا منه أيقونة مقدسة ...حين يمشي بين الطرقات تستضيء الوجوه احتراما وإجلالا ...رغم انه كان أكثر صرامة وحزما وصلابة وعقابا .
فما الذي تغير حتى صارت الامور الى أسوأ وصار الأستاذ يعاقَب بدل أن يعاقِب ؟
ما الذي تغير حتى صار حامل الرسالة المقدسة الذي كان يشار إليه بالبنان تلوكه الألسن بأرذل العبارات وتستسيغه الحناجر لقمة مرة؟؟
ما الذي تغير حتى أضحى المعلم عرضة لتهكم السفهاء واستهتار الوضيع والخليع؟؟؟
أم أن الزمن الجميل قد ولى وما هان عليه أن يترك كل جميل لزمن لا يعرف للجمال قدرا فاقتلع كل الجذور وغادر؟!!!
وبقي المعلم اسما جميلا ...ورسما انطفأت جذوته وبهت فيه الوهج... يصارع بقايا من شعاع النور داخله.
يصارع جيلا قال دون أن ينطق أنه ما عاد يرضى بمن يأكل الطعام ويمشي في الأسواق أن يكون معلمه .
✍🏻 بقلم عبد النور خبابة والأستاذة لوناس س .


الاحتفال باليوم العالمي للإذاعة تحت شعار " نحن التنوع ، نحن الإذاعة "

ربما تحتوي الصورة على: ‏‏‏٢‏ شخصان‏، ‏‏‏‏أشخاص يجلسون‏ و‏شاشة‏‏‏، ‏نص مفاده '‏الانترنت بين الإيجابيات إذاعة البيبان برج بوعريريج‏'‏‏‏
الاحتفال باليوم العالمي للإذاعة تحت شعار " نحن التنوع ، نحن الإذاعة "
حددت منظمة (اليونسكو) الثالثَ عشرَ فبراير من كل عام يوما عالميا للاحتفال بالراديو، ويرجع هذا الاختيار إلى اليوم الذي بدأ فيه بث أول إذاعة للأمم المتحدة عام 1946.
الإذاعة منارة تذيب أرصفة الوحشة في كلّ بيت ، تضيء الجوانب المظلمة في كلّ ذهن وعقل ووجدان ، ترافقنا بمحطّاتها المتنوّعة كرفيق يحكي لنا أبجديّة الحياة بلغة شفّافة مفرداتها رحيق الغبطة ، وفواصلها كمقصّ الشّوق يمزّق التّعب ، ويرفّه عن الرّوح .
إنّها الإذاعة التي تتقمّص كلّ الأدوار فهي الكتاب ، والتّلفاز ، والقصص ، والأخبار ، والحكايا ، و الجلسات العلميّة والثّقافيّة والاجتماعية التي تسلّط الضّوء على المجهول ليصبح معلوما .
وبهذه المناسبة أتقدّم بكلّ ما تملك حروفي من أزهار لأسلّمها معطّرة لأسرة إذاعة الجزائر أثير برج بوعريريج متمنّيا لهم عاما حافلا بالإنجازات والقوّة والعافية التي تدفعهم دفعا نحو النّور والتّوهّج الدّائم .
✍🏻 عبد النور خبابة

التفوق الدراسي والتميز الخلقي. أساسيات المراجعة الفعالة.

ربما تحتوي الصورة على: ‏‏‏١٢‏ شخصًا‏، ‏‏أشخاص يبتسمون‏، ‏‏أشخاص يقفون‏‏‏‏
ملحقة فاطمي الصالح
قسم الرابعة متوسط
موضوع اللّقاء : التفوق الدراسي والتميز الخلقي. أساسيات المراجعة الفعالة.
ورشة تدريبية صحبني فيها أخي العزيز الأستاذ المدرب مصطفى والي الذي جمعتني به الظّروف لنصنع معا مسارا واضحا بريشة حنكته وألوان أفكاري التي مزجتها المحبّة بيننا لترسم لوحة معرفيّة سرّ بها طلاّب هذا الصفّ الذين زيّنوا الجلسة بتفاعلهم ، واهتمامهم ، وتميّزهم ، وانتباههم العالي ، وتركيزهم الذي جعلنا ندرك موطئ كلّ حرف وكلمة تمرّر عبر وجدان هؤلاء الذي كان أشبه بتيّار من الضّوء تنتظم ضرباته كلّما أشعلت فتيل الحماس في أذهانهم الغضّة التي حضرت لتدرك معنى التّفوّق وتلاحق خطواته عبر موجات ما قدّمنا من مفاهيم مبسّطة تصل إلى قلوبهم .
فالتّفوّق نجمة يلاحقها الظّلام ولا يطفئها لأنّها كقبضة محكمة للأحلام التي يبلّلها التّعب ويجعل منها قطارات تبحث عن مصيرها بين عمارات الأيّام التي يشيّدها الإصرار وحبّ الاطّلاح ، والرّغبة في النّجاح .
ومن أعمق ذكريات الإنسان التي يختزلها في دفاتر ذكرياته أيّامه الدّراسيّة التي تبقى مخلّدة خصوصا إن توّجها صاحبها بشهادات مميّزة ، واعترافات علميّة تنبؤ بمستقبل مزهر جسر عبوره الوحيد المحبّة في تعاطي العلم ، واكتساب المعارف ، وتتويجها بحماس الاكتشاف والابداع الذي لا يركن إلى التّلقين فقط وما يقدّمه الأساتذة بل يتجاوزه إلى بناء الذّات ، وتشييد معابر فتح جديدة لمصابيح فتيّة سيقف العالم احتراما لبريقها .
التّفوّق سلوك تتبعه النّفس الرّاغبة في اقتناص الضّوء مهما كان بعيدا ، فالبعض لا يحتاج سوى للجهد والعمل ، البعض يحتاج إلى الثّقة ، البعض الآخر بحاجة إلى دعم ، بحاجة إلى حفر عميق في القلب ليخرج ذاك الكائن الذي لا يؤمن سوى بإرادته في تحقيق المستحيل ، في تجاوز الظّروف ، في مقايضة الوقت وعصر الأيّام التي صارت تضيع بين الشّاشات المضيئة .
ولتكون متفوّقا لن تحتاج سوى لتكرار المحاولات ، للاطّلاع ، للقراءة ، للتّركيز على أهدافك ، وتبنّي مشاريعك مع المستقبل الذي ينتظر منك الكثير لتصل إليه آمنا وتنطلق فوق فرسك راكضا نحو قوس قزح صنعته بألوان إرادتك ، واجتهادك ، وصبرك ، وسهرك ، وبحثك في عزّ عزلتك وانشغالك
التّفوّق ليس معجزة هم محاولة فاشلة للنّجاح ، هو تكرار الفشل ، هو دائما يحالف أصحاب العزيمة وليس الحظّ لأنّ العمل الذي أنبت لك جناحين سيترك لك بصمة فوق السّحاب سيغذّي طاقتك النّابضة نحو مزيد من العطر ، سيجعلك التّفوّق تركب قاربا منفردا لا يركبه الجميع يوصلك إلى حيث تريد لا إلى حيث تريد الحياة
أشكر الطّلبة على حضورهم الكبير في أثواب أعمارهم الصّغيرة ، ولا أنسى الطّاقم الإداري الذي سمح لي بالعوم على فرس بريّ وأنا وسطهم تملؤني فضاءات الفرح ، أشكر الأساتذة الكرام وكلّ من ساهم في تشييد هذا الرّكح الزّمني المميّز ختمناه بصور جماعية نضعها في جيوب الذّكرى ، وتوزيع إكراميات أملا في لقاء آخر نادت به كلّ روح حضرت واستمتعت واستفادت وتفوّقت في الإنصات والتّفاعل .

2020-02-12

الحب صانع المعجزات

نتيجة بحث الصور عن استفتاء القلب
طلب أحد الأستاذة الجامعين من طلابه الذهاب إلى حي فقير جدا بمدينة (بالتيمور) بالولايات المتحدة وتقييم مستقبل 200 فتى يعيشون في حالة بائسة، فكان تعليق الطلاب على كل حالة درسوها عبارة: «لا أمل» وبعد 25 سنة أحب أستاذ جامعي آخر - رأى الدراسة السابقة - أن يعرف ما حلّ بهؤلاء الفتيان، فأرسل طلابه للبحث عنهم فوجدوا 180 منهم، وتبين لهم أن من هؤلاء الـ180، حقق 176 منهم نسبا من النجاحات كأطباء ومحامين ورجال أعمال. بسؤالهم عن الأسباب التي ساهمت في نجاحهم أشاروا جميعا إلى معلمة فذة كانت تعلمهم في مرحلة من مراحل دراستهم .. بحث الطلاب عن تلك المعلمة فوجدوها على قيد الحياة، وسألوها عن سرّها مع هؤلاء الفتية، فأجابتهم : «الأمر بسيط .. لقد أحببتهم» .. نعم إنه الحب صانع المعجزات.

ليس من المهم أن نعمل أكثر، ولكن من المهم أيضاً أن نفعل ذلك بحب ورغبة، لأننا عندما نعمل بجد نؤدي العمل بطريقه جيده .. وعندما نعمل بحب نؤدي نفس العمل بطريقة رائعة، فبالحب نسير بإيجابية بعيداً عن كدر الحياة، فلا تندم على لحظات كفاح عشتها بحب، حتى ولو صارت ذكرى تؤلمك، فإذا كانت الزهرة قد جفت وضاع عبيرها ولم يبق منها غير الأشواك، فلا تنسى أنها منحتك يوماً عطراً جميلاً أسعدك.
هناك من لا يدرى ما هو الذي يحبه؟ وما هو الذي يكرهه من الأعمال؟ .. يحيا كل يوم بشكل آلي روتيني، رغم أنه قد يكون ما يقوم به من أعمال هو أنسب من يقوم به على الأرض، ولكنه أغمض عينيه على بعض الأفكار والمشكلات فأغرق نفسه فيها متجاهلا ما في أعماله من نعم من الله تعالى ومتعة لا نهاية لها.
فلماذا لا نكتشف أنفسنا من جديد، ونعيد صياغة عقولنا ومهاراتنا ورؤيتنا لحياتنا بشكل أكثر تفتحاً وثقة في أن الله قد كتب لنا ما نحن فيه لنتقنه ونبرع فيه لا أن نهرب من أنفسنا ومن حياتنا.
أما إن كان عملك لا يحقق لك كل أمنياتك التي يحق لك جنيها منه، فلا تنسى أنه يتيح لك تحقيق جزء من ذاتك، ويكف وجهك عن سؤال الناس، وهذا كفيل بأن تحرص من كل قلبك على إنجازه، وتنمي استعدادك وقابليتك على تذوق ما تفعله، والتلذذ ببهجة أن تتعلم شيئاً ما مهما تكن خبرتك السابقة.
إن النجاح شعور، والناجح يبدأ رحلته بحب النجاح والتفكير بالنجاح .. فكر وأحب وابدأ رحلتك نحو هدفك .. تذكر أن النجاح يبدأ من الحالة النفسية للفرد، فعليك أن تؤمن بأنك ستنجح _بإذن الله _ من أجل أن يكتب لك فعلا النجاح .. فالناجحون لا ينجحون وهم جالسون لاهون ينتظرون النجاح، ولا يعتقدون أنه فرصة حظ، وإنما يصنعونه بالعمل والجد والتفكير والحب واستغلال الفرص والاعتماد على ما ينجزونه بأيديهم.
الحب الحقيقي
يقول د. عائض القرني: كن من أولياء الله وأحبائه لتسعد، إن من أسعد السعداء ذاك الذي جعل هدفه الأسمى وغايته المنشودة حب الله عز وجل، وما ألطف قوله تعالى {يحبهم ويحبونه} قال بعضهم: ليس العجب من قوله {يحبونه} ولكن العجب من قوله {يحبهم} فهو الذي خلقهم ورزقهم وتولاهم وأعطاهم ثم يحبهم، قال تعالى: {قل إن كنتم تحبون الله فاتبعوني يحببكم الله} [آل عمران:31]
إن رجلا من الصحابة أحب {قل هو الله أحد} فكان يرددها في كل ركعة ويتوله بذكرها ويعيدها على لسانه، ويشجي بها فؤاده، ويحرك بها وجدانه، فقال له –صلى الله عليه وسلم-: (حبك إياها أدخلك الجنة) .. إن مجنون ليلى قتله حب امرأة، وقارون حب المال، وفرعون حب المنصب، وقتل حمزة وجعفر وحنظلة حبا لله ولرسوله، فيا لبعد ما بين الفريقين.
إنما يتعثر من لم يخلص
يقول ابن الجوزي رحمه الله: واعلم أن الطريق الموصلة إلى الحق سبحانه ليست مما يقطع بالأقدام، وإنما يقطع بالقلوب، والشهوات العاجلة قطاع الطريق، والسبيل كالليل المدلهم، غير أن عين الموفق بصر فرس، لأنه يرى في الظلمة كما يرى في الضوء، والصدق في الطلب منار أين وجد يدل على الجادة، وإنما يتعثر من لم يخلص.
حب الناس
التعامل مع الناس فن من أهم الفنون نظراً لاختلاف طباعهم، فليس من السهل أبداً أن نحوز على احترام وتقدير الآخرين، وفي المقابل من السهل جداً أن نخسر كل الناس، وكما يقال: «الهدم دائماً أسهل من البناء»، فإن استطعنا توفير بناء جيد من حسن التعامل فإن هذا سيسعدنا نحن في المقام الأول، لأننا سنشعر بحب الناس لنا وحرصهم على صحبتنا ودعمنا.
والتوجيهات النبوية في هذا الشأن جواهر ثمينة، حرى بنا أن نقتنيها. قال –صلى الله عليه وسلم-:
(ازهد في الدنيا يحبك الله، وازهد فيما عند الناس يحبك الناس)، (شرف المؤمن قيامه بالليل، وعزه استغناؤه عن الناس)، (اتق الله حيثما كنت، وأتبع السيئة الحسنة تمحها، وخالق الناس بخلق حسن)، (أحب للناس ما تحب لنفسك تكن مسلما)، (أحب الناس إلى الله أنفعهم، وأحب الأعمال إلى الله عز وجل سرور تدخله على مسلم، أو تكشف عنه كربة، أو تقضي عنه دينا، أو تطرد عنه جوعا، ولأن أمشي مع أخي المسلم في حاجة أحب إلي من أن أعتكف في المسجد شهرا، ومن كف غضبه ستر الله عورته، ومن كظم غيظا ولو شاء أن يمضيه أمضاه ملأ الله قلبه رضا يوم القيامة، ومن مشى مع أخيه المسلم في حاجته حتى يثبتها له أثبت الله تعالى قدمه يوم تزل الأقدام، وإن سوء الخلق ليفسد العمل كما يفسد الخل العسل).
كلمات في الحب
- الإنسان قبل الحب شيء، وعند الحب كل شيء، وبعد الحب لا شيء.
- الحب فرصة ليصبح الإنسان أفضل وأجمل وأرقى.
- الحب ليس عاطفة ووجداناً فقط، إنما هو طاقة وإنتاج.
- الحب فضيلة الفضائل، به نعلو بأنفسنا عن العبث والتهريج والابتذال العاطفي، ونحمي عقولنا من الضياع والتبعثر الفكري.
- الحب تجربة إنسانية معقدة، وهو أخطر وأهم حدث يمر في حياة الإنسان، لأنه يمس صميم شخصيته وجوهره ووجوده، فيجعله يشعر وكأنه وُلد من جديد.

من علامات حب الله للعبد

نتيجة بحث الصور عن حب الله للعبد
في الحقيقة هذا الأمر عظيم ! محبة الله للعبد والإحاطة بالعلامات والإمارات من الصعوبة مماكان لكن هناك أمور دلت عليها بالكتاب والسنة .
أول دليل على محبة الله للعبد وإرادته الخير به هدايته للدين ، فالعبد الذي يهتدي بهداية الله ويلتزم طاعة الله عزوجل كان هذا من أعظم الدلائل على أن الله يحبه وان الله يُرِيد به خير لأن الله يُعطي الدنيا من أحب وكره ولكن لايعطي الدين الا لمن أحب . لايعطي نعمة الدين الإ لمن أحب !
واعلم علم اليقين ان السجدة التي تسجدها بين يدي الله وتعلم مقدار فضل الله عليك بها لتقطع لسانك بالثناء على الله وما أديت شيء من حقه
كيف هداك للتوحيد ؟ وكيف أعانك ووفقك وسددك وصرف عنك كل الفتن حتى تسجد بين يديه ؛ فترفع درجتك وتكفر خطيئتك !
ياليت الناس يشعرون بنعمة الله عزوجل عليهم !
أعظم دليل على حب الله للعبد هدايته للدين ثم إذا أردت ان تعرف مقدار منزلة العبد لمحبة الله له فأنظر مقدار هذا الدين في قوله وعمله واعتقاده ؛ فإذا وجدت انه انصرف الى الله عزوجل بكليته قلباً وقالباً فأعلم ان محبة الله له تامة وان محبة الله له كاملة
إذا وجدت عبد مليء القلب بالله وحده لاشريك له لا تسمع منه شكوى يشتكي فيها لغير الله وحده لاشريك له لاتجده يتذمر ولا يسخط تجده راضٍ عن الله في جميع أحواله مستمسك بدين الله عزوجل فَلَو صبت عليه فتن الدنيا لايمكن ان يفرط بشعرة من دين الله عزوجل الذي هداه إليه !
هكذا كان حال الصحابة رضوان الله عليهم وحال أئمة الرضا الذين حازوا من الحب أجمله و أكمله وأفضله ولذلك فتح الله لهم أبواب الرحمة ويسر لهم أبواب الخير كانوا في القلب أفضل مايكونون محبة لله فتجد الواحد لا يفكر الا في الشيء الذي يقربه من الله كيف يفعله والشيء الذي يٌبعد عن الله كيف يجتنبه وتجد الواحد منشرح دائم السرور مطمئن النفس مُبتهج القلب فإذا انُتهكت حرمة من حرمات الله تغيرت الحياة عنده فتنكدت فتجده في هم وغم وكرب فإذا ذكر الله كل الهموم والغموم تتبدد عنه ، هذا من كمال محبة الله عزوجل وكمال محبة الله للعبد !
مُفرغ العبد من كل شيء الا لله وحده لا شريك له ثم كذلك أيضا تجده في قوله وفعله وسمعه وبصره وظاهره وباطنه وفي أخذه وتركه وولاءه وعداءه كله يصير وفق مرضاة الله عزوجل
إذا وجدت هذه الأمور وجدت الدين ووجدت الكتاب والسنة في قوله وفعله وظاهره وباطنه فأعلم ان نعمة الله عليه تمت .
قد يكون ظاهره على هذا لكن تمام النعمة الاعتقاد فتجد كل هذه الأمور تصدر منه ومع ذلك يٌحس من توفيق الله له ومعونة الله له وتيسير الله له مايقرع باب من الخير الا فتحه الله في وجهه ولا يسلك سبيل من سُبل الطاعة والبر الا وجدته يسبق بعزيمة وقوة وطمأنينة وانشراح صدر لأن الله يحبه .
أحباب الله سبحانه وتعالى دائماً أمور الخير لهم مُيسرة .. مفتوحة مُسهله لكن إذا أراد ان تزل قدمه عن صراط الله عزوجل وجدت الحفظ من الله سبحانه وتعالى وجدت الصيانة وجدت بارك الله له في الرحمة وجدت العصمة من الله سبحانه وتعالى فيجعل بينه وبين المعاصي الحواجز يجعل بينه وبينها أمد بعيد فيباعد بينه وبين الخطايا ويباعد بينه وبين أهل الخطايا ويباعد بينه وبين كل شيء يُحبب الى هذه الخطايا ، لأن الله يحبه والله إذا أحب عبد قربه ممايحب ومن دلائل حبه تجده دائماً يبحث عن الشيء الذي يرضي الله عزوجل في أكمل حال .
لو أنه بعيد في الصلاة يفكر كيف يكون في الصف الأول لأنه يعلم أن الله يحب عبده المصلي على أتم المحبة
ووالله انه ليخرج من بيته وقلبه متفطر هل يدرك الصف الأول أم لا ؟ ثم إذا يُسر له في بعض الأوقات الا انه قد يصعب عليه في بعض الأحيان ومع ذلك تجد الله سبحانه وتعالى يُيسر له ويعينه ويوفقه حتى ذكر بعض الأخيار : إني دخلت ذات مرة مسجد وكنت لا أستطيع ان أصلي في غير الصف الأول اتعب نفسيا فقلبي معلق بهذا الصف الأول بشكل عجيب فيقول في يوم من الأيام احتاجني الوالدان لأمر فتأخرت بالخروج فلما جأت قبل الإقامة بيسير وانا يأس أن أدرك الصف الأول ويسر الله سبحانه وتعالى فإذا بي أبلغ الصف الثاني فلما أُقيمت الصلاة وإذا بالناس متراصون تماما ليس هناك مكان فقلت ياربي أنت تعلم مافي قلبي وأسألك ان لاتحرمني هذا المقام بين يديك يقول وشاء الله عزوجل ان يُرعف الذي أمامي ويخرج من الصف وأدخل مكانه ايي والله حتى إني ندمت وقلت مرة ثانية لا أفعلها !
الله إذا أحب العبد يسر له أبواب الخير وجاءت أمور الخير سهلة مُيسرة ومن أتم النعم وأظهر الدلائل على محبة الله عزوجل للعبد العلم ! .
ليس هناك أحب الى الله بعد أنبياءه من العلماء العاملون الائمة المهتدون الذين تعلموا هذا العلم فجاهدوا واجتهدوا لتعليمه وعملوا بهذا العلم فإجتدوا واجتهدوا بتطبيقه واجتهدوا في نفع الناس
تجد من دلائل محبة الله للداعي ومحبة الله للخطيب ومحبة الله لإمام المسجد تجده دائما موفق في أمر الناس للخير ونهيهم عن الشر فلايرى منكر الإ نصح فيه ولا يرى خير الا ثبت عليه فإذا أردت ان ترى دلائل محبة الله لإمام المسجد وجدته على أتم الأمر في طاعة الله والنهي عن معصية الله والتقريب لكل شيء يقرب الى الله عزوجل فدلائل محبة الله كُلها تدور حول طاعة الله سبحانه وتعالى وتوفيقه فإذا وفق العبد في ذلك ووجدت ان معه الله .. الله مُعين ونصير له فأعلم انه من أحباب الله عزوجل فلذلك كفاه الله أمور الدنيا وأهلها وابداً لن تجد عبداً يحب الله ويحبه الله الإ وجدته بأحسن الأحوال في أمور دينه ودنياه وأخرته
والله ولو وجدته مرقع الثياب ولو وجدته حلقي القدم !
فقد كان أصحاب رسول الله صلى الله عليه وسلم مايملك الواحد منهم قوت يومه وقلبه معلق بالله جل وعلا وهو في منازل الرضا التي هي من أعظم المحبة من الله عزوجل ﴿وَالسّابِقونَ الأَوَّلونَ مِنَ المُهاجِرينَ وَالأَنصارِ وَالَّذينَ اتَّبَعوهُم بِإِحسانٍ رَضِيَ اللَّهُ عَنهُم وَرَضوا عَنهُ ﴾ [التوبة: ١٠٠]
نسأل الله العظيم ان يجعلنا منهم وان يمن علينا فنحشر في زمرتهم
ايضا الحرص على طاعة الله عزوجل ، فإذا كنت دائماً تفكر ماهي مراتب الطاعة التي ترضي الله عزوجل ؟ ولذلك ليس هناك أتم ولا أكمل ولا أعظم من شيء واحد وهو رضوان الله عزوجل للعبد ، لذلك لما ذكر الله نعيم أهل الجنة وذكر الله عزوجل صورها ومافيها من الخير جعله شيء من رضوانه سبحانه وتعالى ولذلك قال الله تعالى : ( ورضوان من الله أكبر ) وفي الحديث الصحيح ان الله تعالى يطّلع على أهل الجنة وقد غمروا في نعيمهم وسرورهم (﴿ إِخوانًا عَلى سُرُرٍ مُتَقابِلينَ﴾ [الحجر: ٤٧] فبينما هم في لذة النعيم ونشوة النعيم وغاية النعيم إذ به سبحانه يقول هل ترضون ؟ قالوا ياربنا مالنا لا نرضى وقد أعطيتنا وأعطيتنا فيقول الله تعالى الا أزيدكم أُحِل عليكم رضاي فلا أسخط أبداً
فالعبد الذي يحبه الله لا يسخط علبه أبداً
جاء عمر بن الخطاب رضي الله عنه وحاتم بن أبي بلتعه رضي الله عنه وأرضاه لما حصل منهم كتب الكتاب لكفار قريش قال عمر يارسول الله -عليه الصلاة والسلام - دعني أضرب عنق هذا المنافق فقال صلى الله عليه وسلم دعه يا عمر ومايدريك لعل الله أطلع على أهل بدر فقال اعملوا ماشئتم فقد غفرت لكم !
الله أكبر إذا رضي الله عن العبد وأحبه ! اعملوا ماشئتم فقد غفرت لكم !
فإذا كان العبد في منزلة المحبة عند الله سبحانه وتعالى والرضا فهذه هي الغاية ! والأمنية التي اسأل الله بعزته وجلاله ان يجعلنا من أهلها وان لا يحول بيننا وبينها انه ولي ذلك والقادر عليه.

ضوابط اعتبار استفتاء القلب

نتيجة بحث الصور عن استفتاء القلب
لما كانت الأفهام تتفاوت, والعقول تتمايز, وفتوى القلوب تختلف من قلبٍ إلى آخر, دعت الحاجة إلى ضَبْطِ الاستدلال بحديث النبي صلى الله عليه وسلم (استفت قلبك, وإن أفتاك المفتون), فاحتاج الأمر إلى استخراج معيار فهمه والتعامل معه.
فربَّ راءٍ ما لا يراه غيره, ومستحسنٍ لما يستقبحه آخر, وهذا يجرُّ إلى دعوى التَّناقض والاختلاف في الأحكام, خاصَّة إذا ما نشر المجتهد ما رآه, وحثَّ النَّاس على ما ارتضاه, فإنَّ مثل هذا يوقع الحرج على المكلفين, ويكون مدعاةً لاتباع الهوى, لذا كان لا بدَّ من ضبط ذلك.
ضوابط اعتبار فتوى القلب:
1- أنْ يكون عند المستفتي من أصول العلم والفهم, ما يستطيع أن يميِّز به:
ذلك, لأنَّ الميزان والمعيار هو العلم لا الهوى, والعلم هو المحكُّ والاعتبار, كما أنَّ (القلب الذي يستفتيه صاحبه فيفتيه هو مَنْ كان عنده علمٌ. فإنَّه يُكشف له عن الصواب، ولا يتستَّر دونه من الشَّك بجلباب).
وإذا لم يكن لدى المستفتي لنفسه علم وفهم وتمييز فهو إعمال لهوى النفس, (فإنه معلوم أن النبي  لا يقصد ذلك قطعاً, وقد نهى الله ورسوله أن يتخذ الإنسان النفس أو العقل مشرعين من دون الله)
وأيضاً (لا نقول على كل قلب، فرُبَّ قلبٍ مُوَسوَسٍ ينفي كل شيء، ورب متساهلٍ يطير إلى كل شيء، فلا اعتبار بهذين القلبين، وإنما الاعتبار بقلب العالم الموفق لدقائق الأحوال، فهو المحكُّ الذي يُمتحن به حقائق الأمور، وما أعزَّ هذا القلب)
2- أن يكون عند المستفتِي من الورع عن الوقوع في الشبهات والحرام.
فإذا لم يكن العبد ورعاً عن اقتراف الحرام أو القرب منه فسيكون متعللاً بأدنى خاطر, متذرعاً بأدنى شبهة يجدها في قلبه.
وقد أشار أبو العباس القرطبي -رحمه الله تعالى- إلى هذا, فقال: (لكنَّ هذا إنَّما يصحُّ ممَّن نوَّر الله قلبه بالعلم، وزيَّن جوارحه بالورع، بحيث يجد للشبهة أثراً في قلبه. كما يحكى عن كثير من سلف هذه الأمَّة، كما نقل عنهم في "الحلية" و"صفة الصَّفوة"، وغيرهما من كتب ذلك الشَّأن).
وعلَّل ذلك السِّندي -رحمه الله-: (فإن قلب المؤمن ينظر بنور الله إذا كان قوي الإيمان, وهو المأمور به بهذا البيان).
وكلام أبي العباس القرطبي والسِّنديِّ -رحمهما الله تعالى- محمول على القول بعموم الحديث, وإلا فهناك من ذهب إلى القول بكونه واقعة حال تخص وابصة t.
ومما يُنَبَّه عليه هنا ما ذكره الغزالي -رحمه الله: (فإذا وجد القابض في نفسه شيئاً ممَّا يأخذه فليتق الله فيه, ولا يترخَّص تعللاً بالفتوى من علماء الظاهر؛ فإن لفتواهم قيوداً ومطلقات من الضرورات, وفيها تخمينات واقتحام شبهات, والتَّوقِّي من الشبهات من شِيم ذوي الدِّين, وعادات السالكين لطريق الآخرة).
فكلامه يحتمل الصحة إذا حُمل على ما إذا أباح له المفتي بحِلِّ ما يجد السائل فيه حزازة وشكاً من كونه شبهة, فيصح إعمالُه في باب الورع والتقوى -لأنَّ الفتوى غير التَّقوى, كما قال ابن علان -رحمه الله-.
وهذا ما قصده الباحث بإيراده هنا, وإلا فإن كلام الغزالي قد يكون مُلبساً؛ فإنَّ على الفقيه والمفتي أن يعملا بظاهر ما يجدوا من البيِّنات والدلائل, وأن تُنحَّي التخمينات والظنون جانباً ما وجد إلى ذلك من سبيل.
وما احتُمل من تصحيحٍ لفهم كلامه -رحمه الله- قد صرَّح هو به في موضع آخر من (الإحياء), حيث يقول: (واستفتاء القلب إنَّما هو حيث أباح المفتي، أمَّا حيث حرَّم فيجب الامتناع).
يحذر هنا أيضاً من مسلك صوفي باطني قد يُفهم من كلامه, وهي تقسيم العلماء إلى علماء ظاهر وباطن, فإنَّ أبا طالب المكي لما ذكر هذا الحديث في كتابه المسمى بـ"قوت القلوب" عرَّض بذلك, فقال:
فأما الجاهل والعامي الغافل فله أن يقلد العلماء, ولعالم عموم أيضاً أن يقلد عالم خصوص, وللعالم بالعلم الظاهر أن يقلد من فوقه ممن جعل على علم باطن من أهل القلوب؛ لأن النَّبي r ردّ من علم الألسنة والفتيا إلى علم القلوب, ولم يردَّ أهل القلوب في علمهم الذين يختصون به إلى المفتين؛ لأنهم يأخذون من المفتين فتياهم, ثم يجدون في قلوبهم حيكاً وحزازة, فيلزمهم فتيا القلب لقوله: "استَفْتِ قَلْبَكَ" بعد قوله: "وإِنْ أَفْتَاكَ المُفْتُون" مع قوله: "الإثْمُ حَزَّازُ القُلُوب" إلى قوله: "ما حَاكَ فِي صَدْرِكَ فَدَعْهُ, وَإِنْ أَفتَوْكَ وَأَفْتَوْك"
ونحوه أيضاً ما حكي عن سهل التستري من قوله: (خرج العلماء والزهاد والعباد من الدنيا وقلوبهم مقفلة ولم تفتح إلا قلوب الصديقين والشهداء ولولا أن إدراك قلب من له قلب بالنور الباطني حاكم على علم الظاهر لما قال المصطفى r: "استَفْتِ قَلْبَكَ"، فكم من معان دقيقة من أسرار القرآن تخطر على قلب المتجرد للذكر والفكر, وتخلو عنها زبر التفاسير ولا يطلع عليها أفاضل المفسرين ولا محققو الفقهاء).
3- أنَّ الاعتبار بكراهية وإنكار أهل الصلاح لا غيرهم:
ذلك أنَّ النَّبي  قال: "وَكَرِهْتَ أنْ يَطَّلِعَ عَلَيْهِ النَّاسُ" والمراد به هنا: أهل الصَّلاح, وليس من تعودوا رؤية المعاصي بلا إنكار. 
فإنَّا في الواقع نرى كثيراً من النَّاس من يُطْلِع النَّاس على مآثمه -عياذاً بالله-, إمَّا استهتاراً, وإمَّا فجوراً. 
ومن النَّاس من لا ينكر على غيره إذا رآه يقترف المعصية أو يجاهر بها. فكان الاعتبار بكراهية وإنكار أهل الإيمان, الذين صحَّت لهم الفطرة, واستقام فهمهم للشريعة.
وقد أشار العلامة ابن دقيق العِيد -رحمه الله تعالى- إلى هذا بقوله: (والمراد بالنَّاس -والله أعلم- أماثلهم ووجوههم لا غوغاؤهم, فهذا هو الإثم فيتركه).
وروي في الحديث "أُوصِيكَ أَنْ تَسْتَحِي مِنْ اللهِ -عز وجل- كمَا تَسْتَحِي رَجُلاً منْ صَالِحِي قَوْمِكَ".

النيّة الذكيَّة

نتيجة بحث الصور عن النية الحسنة
حياة المرء انعكاسٌ لعاداته، وعاداته نتيجة حتميّة لتفكيره، فإن تغيّرت أنماط تفكيره للأفضل فسوف تتغير حياته بعون الله وإرادته، فإنَّ المؤمن يستطيع أن يجعل كلّ خطوة من خطواته وثانية من ثواني حياته ثوابا وأجرا فمدار العمل بين العادة الحَسَنة والعبادة المأجورة هي: "النِيَّة" يقول صلى الله عليه وسلم: (إنما الأعمال بالنيات، وإنما لكل امرئ ما نوى، فمن كانت هجرته إلى الله ورسوله فهجرته إلى الله ورسوله، ومن كانت هجرته لدنيا يصيبها أو امرأة ينكحها فهجرتهإلى ما هاجر إليه)
هذا الحديث أصل عظيم من أصول الدين، وبه صَدَّرَ الإمام البخاري رحمه الله كتابه الصحيح وأقامه مقام الخُطبة مشيرًا إلى أن كلَّ عمل ليس فيه نِيَّة صالحة يراد بها وجه الله فهو باطل، وقال الإمام الشافعي رحمه الله عن هذا الحديث إنه " ثلث العلم ويدخل في سبعين بابا من الفقه"، وقال الإمام أحمد رحمه الله: "أصل الإسلام على ثلاثة أحاديث حديث عمر الأعمال بالنيات وحديث عائشة من أحدث في أمرنا هذا وحديث النعمان بن بشير الحلال بين والحرام بين".
والنّيّة كما عرفها القرافي رحمه الله بمعناها العامّ: " قصد الإنسان بقلبه ما يريده بفعله " وقد يقال: هي: " قصد الطّاعة والتّقرّبُ إلى الله تعالى في إيجاد الفعل أو الكفِّ عنه ".
ومن جمال ديننا الحنيف أن المرء يستطيع أن يُحوّل أعماله المباحة إلى عبادات يؤجر عليها تنفعه في دنياه وآخرته ، قال شيخ الإسلام ابن تيمية رحمه الله : " المباح بالنية الحسنة يكون خيرا ، وبالنية السيئة يكون ش.را ، ولا يكون فعل اختياري إلا بإرادة " قال النووي رحمه الله في تعليقه على حديث : (وإنك لن تنفق نفقة تبتغي بها وجه الله إلا أجرت بها ، حتى ما تجعل في في امرأتك) ، قال : " إذا وضع اللقمة في فيها فإنما يكون ذلك في العادة عند الملاعبة والملاطفة والتلذذ بالمباح فهذه الحالة أبعد الأشياء عن الطاعة وأمور الآخرة ، ومع هذا فأخبر صلى الله عليه وسلم أنه إذا قصد بهذه اللقمة وجه الله تعالى حصل له الأجر بذلك ".
إنَّ في شريعتنا الغراء مجال رحبٌ وخصيب في استثمار العادات الحسنة لترتقي بصاحبها في أعالي مراتب الرضا من الله ، والتدرج في منازل الصالحين المحسنين؛ فعندما تقترن العادة الحسنة بنية صالحة خالصة فإنها تتحول مباشرة إلى عبادة تزيد من أجر صاحبها في الحسنات وتحط عن كاهله السيئات، ولهذا جاء عن معاذ بن جبل رضي الله عنه: " إني لأحتسب نومتي كما أحتسب قومتي"  ، وأوصى الإمام أحمد رحمه الله ابنه عبدالله قائلاً : "يَا بُني انو الخَير فإِنك لا تزالُ بخير ما نَوَيْتَ الخَير" .

2020-02-09

تجارب الحياة هي ما تصنعنا


نتيجة بحث الصور عن تجاربالحياة
ما هو الشي الذي يجعلك مختلفاً عن جميع الناس الذين يعيشون على ظهر هذا الكوكب " الأرض " ؟
لا شك أن التجارب التي تمر بها هي أحد مصادر هذا التميز؛ فكل شيء فعلته في حياتك يتم تسجيله في ذاكراتك الواعية، كما يترك بصمة أيضا على جهازك العصبي. إن كل ما تراه، أو تسمعه، أو تلمسه، أو تتذوقه، أو أن تشمه يتم تخزينه في ذاكرة المخ الضخمة .
هذه الذكريات، سواء تلك التي نعيها أو التي لا نعيها، تسمى المرجعيات ونحن في الحقيقة نستمد من هذه التجارب التأكيد اللازم لمعتقدتنا بما في ذلك أهم المعتقدات من أنفسنا وقدراتنا.
ما هي التجارب التي ساهمت بقوة في تشكيل حياتك ؟
في إحدى ورش العمل التدريبية المتخصصة وفي بداية الورشة – طلب المدرب من المشاركين في تلك الورشة التدريبية - ملء استمارة استقصاء شاملة تتضمن سؤلاً عن التجارب الخمس التي يعتقدون أنها شكلت حياتهم بصورة مؤثرة .! الشيء المذهل في إجاباتهم أن عددا كبيرا منهم خاض التجارب نفسها (المرجعيات) ولكنهم قاموا بتفسيرها بطرق شديدة الاختلاف، ومن ثم أصبحت حياة كل منهم مختلفة تماماً عن الآخر اليوم.
مثلاً كان هناك رجلان فقد كلٌ منهما والديه في عمرٍ مبكرٍ أحدهما استخدم هذه التجربة كسبب لعدم الارتباط العاطفي الوثيق والانغلاق على نفسه والانعزال عن الآخرين، بينما أصبح الآخر واحداً من أكثر الناس انفتاحاً على الآخرين، ويتميز بشدة الحساسية لعواطفهم. 
ليست التجارب إذن هي تلك التي تشكل حياتنا وحدها، ولكن – مرة أخرى - تلك المعاني التي نفسر بها هذه التجارب هي التي تؤثر في حياتنا.
ليس هناك أي شك في أنك حقاً المصمم الرئيسي لتشكل حياتك – بعد مشيئة الله سبحانه وتعالى، وسواء تحققت من ذلك أم لا ؟ إلا أن يشاء الله سبحانه وتعالى.
تأمل كل تجاربك وابسطها أمامك كفراش السرير المزخرف، حيث تضيف إليه خيطاً جديداً كل يوم .
هل تستخدمه لتصنع ستائر تختفي وراءها، أم أنك تصنع منه بساطاً سحرياً يحملك إلى السماء؟ أم أنك تُعيد تصميم رسوماته بدون إدراك حقيقي منك وتجعل تلك الذكريات التي تمنحك القوة والسعادة في مركز الوسط من التصميم؟
الآن... آن الأوان لأن تكتب في ورقة صغيرة ( خمس ) تجارب أثرت بشدة في شخصيتك. 
صف التجربة أو الحدث واشرح كيف أثر فيك.
إذا توصلت إلى أي شيء له تبعات ونتائج سيئة فقم على الفور بإعادة تفسيره بصرف النظر عما قد يستغرقه ذلك.
وهذا قد يتطلب بعض الإيمان، أو رؤية ثاقبة جديدة لتفسيرٍ لم يخطر ببالك من قبل .
فقط تذكر أن هناك قيمة لكل تجربة إنسانية مررت بها.

 

2020-02-08

وظائف الأسرة

بحث حول الأسرة
تعرف الأسرة بأنها الخلية الأساسية في بناء المجتمع، كونها تتألف من أفراد تربطهم صلة القرابة والرحم، ولا بدّ من الإشارة إلى أن للأسرة حقوق، مثل: حق السكن، وحق الصحة، وحق التعلم، وغيره، كما أن عليها العديد من الواجبات المادية، والعقائدية، والاقتصادية، والروحية
  ما هي وظائف الأسرة 
الوظيفة البيولوجية حيث تنحصر في عدة مهام، وهي: تنظيم النسل، والإنجاب، للحفاظ على النوع، وإنتاج جيل خالٍ من الأمراض والمشاكل الوراثية، بالإضافة لتوفير الرعاية الجسدية، والصحية، والمسكن، والغذاء. 
الوظيفة النفسية حيث تقوم الأسر على توفير الإحساس بالأمان، والاستقرار لدى أفراد الأسرة، وزيادة شعورهم بالحب، والحنان، والسلام والراحة النفسية، من خلال العيش دون أي خطر، أو قلق يهدد حياتهم، ولا بدّ من الإشارة إلى ضرورة إبعادهم عن أجواء الفتور، والرفض، لتجنّب تأثيرها على طباعهم الشخصية.
 الوظيفة التربوية حيث تقوم على تنشئة الأبناء على القيم الصحيحة، والمبادئ والأخلاق العالية، بالإضافة للعادات الاجتماعية الجيدة والتي تحث على تكوين الذات، وغرس المعاني الوطنية وحب الوطن في النفوس، وتعليمهم أهمية الوقت، وضرورة الحرص على قضائه بما هو مفيد، كالتسجيل بالدورات التدريبية الهادفة والتي تساهم في صقل الشخصية وتطويرها، أو من خلال ممارسة التمارين الرياضية، وغيرها، ولا بدّ من الإشارة إلى أهمية دور الأسرة في تحذير الأبناء من المخاطر المحيطة بهم، كرفقاء السوء، والتدخين، والانحراف الفكري، والمخدرات، بالإضافة لضرورة توطيد العلاقة بينهم وبين الأبناء، لتجنّب لجوئهم لغيرهم عند الحاجة.
 الوظيفة الاجتماعية هي تعليم أفراد الأسرة كيفية تكوين العلاقات الاجتماعية ضمن عدة ضوابط تعتمد على الدين والقيم، وذلك من خلال تعليمهم أساليب التفاعل مع المحيط من حولهم، مما يزيد من قدرتهم على التفاعل مع الآخرين، بالإضافة لتطوير قدراتهم بما يتناسب مع أهداف المجتمع. 
وظائف أخرى 
الوظيفة الاقتصادية: حيث تقوم الأسر بتوفير كافة الاحتياجات المادية لأفرادها، لضمان حياة كريمة ومستقبل مشرق. 
الوظيفة العقلية: تعتمد على تعليم أفراد الأسرة العديد من اللغات، والسلوك، وطرق التفكير، وحلّ المشكلات والتعامل معها، بالإضافة لوضع عدّة معايير لتعزيز الثقة فيما بينهم.
 الوظيفة الدينية والأخلاقية: حيث تقوم على تعليمهم كافّة التعاليم الدينية والأخلاقية، وكيفيّة التحلي بالأخلاق الدينية، كون الدين معاملة. 
حقوق الأسرة توفير الأمن والأمان. 
تأمين حياة ميسورة من الناحية المادية، عن طريق توفير فرص عمل. 
تعليم الأبناء عن طريق توفير الجامعات، والمدارس، والكليات.