كيف نعالج أخطاء أبنائنا ؟

نلاحظ أن كثيرا من الأولياء لا يقبلون بان يخطأ أبناءهم في التصرف والتعلم بينما يسمحون لأنفسهم بارتكاب أفدح الأخطاء.
2 – إن الخوف على الطفل يجعل الوالدين قلقين عليه يريدان أن يتعلم كل شيء بدون خطإ وفي أسرع وقت مع حرمانه من اللعب وعدم إعطاءه الفرصة لاتخاذ القرار والمحافظة على كل شيء وعدم النسيان وهكذا يفقد الطفل الثقة في نفسه فيكون منفدا مطيعا لتجنب الأخطاء وبالتالي العقاب
3 – يفقد الأولياء الهدوء حينا فيصرخون في وجه اطفالهم دون إعطاء تعليمات مسهلة لإنجاز المامورية المطلوبة
4 – عدم تنبيه الطفل على الاخطاء المرتقبة ومحاولة تصحيحها بعنف
5 – إن اختلاف الوالدين أمام الطفل أمر معيب جدا فهذا يتجه نحو المشرق والآخر نحو المغرب أمر مستهجن يسهل انسياق الطفل نحو الحلقة الأضعف
6 – يصعب على الطفل تنفيد ما يرغب فيه الوالدان حين لا يفهم الأوامر والنواهي وقد يكلف ما لا يطيق فلا يأخذ الأمر بجدية
7 – إذا كان الهدف من التربية تعليم الصواب وتجنب الخطإ دون مكافاة فإن بعض الأولياء يقدمون رشى لأطفالهم بدل إقناعهم أن الطاعة واجبة
8 – قد يتناقض الأب مع نفسه فيقبل تصرفا مرة ويرفضه أخرى حسب المزاج وهنا منبت الأخطاء بالنسبة لمرجعية الطفل
9 – كثير من الأخطاء لا تستوجب عقابا، فإذا كان العقاب غير ملائم فإن الطفل لا يتعلم منه شيئا
10 – يفقد بعض الآباء مصداقيتهم عند أطفالهم بسبب عدم الوفاء بالقول والوعد فهو المدخل الحاسم لكذب الاطفال وثغرة كبيرة في الأخطاء
11 – كثرة مزاح بعض الأولياء مع أبنائهم ثم يطلبون منهم الجدية فيفقدون المصداقية والهيبة ويصعب عليهم تقديم بدائل لأخطائهم
12 – عدم العدل بين الأطفال يخلق الغيرة عندهم فتتناسل الأخطاء ويصعب تقويمها
العلاج:
لابد إذن من معرفة مصدر الأخطاء لأن منها ما يعود إلى المستوى الذهني والاجتماعي للطفل ومنها ما يعود الى طبيعة ما نطلب منهم ومنها ما يعود الى منهجية التعامل معه. المطلوب إذن :
– إثارة اهتمام الطفل
– تثبيت المعلومات لديه
– تربيته في جو من المتعة
– إعطاءه فرصة التعلم الذاتي
– تجنب إعطاء تعليمات متناقضة
– إعطاءه الفرصة لتبرير خطإه
– إعطاءه بدائل عن الخطإ
– أن تكون العقوبة ملائمة للخطإ إن وقع
– ضمان مصداقية الآباء باعتبارهم مرجعية تربوية واجتماعية
– تجنب العنف في معالجة الاخطاء والميل إلى الهدوء والسكينة لتثبيت البدائل المطلوبة …
أخطاء أبنائنا ..كيف نتعامل معها ؟
أبناؤنا - أولا وقبل كل شئ - بشر , يخطؤون ويصيبون , وهم - كما نحن- لهم أخطاؤهم , وهم - كما كل الناس - يحبون من يقدر ضعفهم ويراعي غضاضة عودهم, ورقة مشاعرهم , وقلة تجربتهم في الحياة ونقص ثقافتهم العملية والشرعية .
كونهم أبناءنا لا يبيح لنا أن نتعسف في محاسبتهم على أخطائهم , كما لو كنا نحسبهم ملائكة أو أقرب إلى ذلك ...نعم ذلك يدفعنا أكثر إلى مساعدتهم على تجاوزها لأنهم - في النتيجة - مسؤوليتنا , كما هم مسؤولية أنفسهم .
هذه طريقة مقترحة للتعامل بشكل مختلف مع أخطاء أبنائنا عسى أن تنفع في تجنيبهم بعض المزالق , أو عدم تكرار الوقوع فيها :
1- أن لا نبدو أمامهم معصومين لا نخطئ فهذه (الفرية) سريعا ما تكتشف فلا يعود لنصائحنا ومواعظنا قيمة , بل تنقلب إلى ضد (القيمة) !
2- أن نعترف بأخطائنا أمامهم إذا ما أخطأنا لنقدم بذلك المثل الحي عن أننا بشر خطاؤون وخير الخطائين التوابين .
3- أن تكون العقوبة هي التي تقفز إلى الصدراة عن صدور الخطأ , بل الشفقة على هذا الذي لم يتدرب على التوازن ففي حال أختلت الأرض تحت أقدامه , أن (نقيله عثرته) كما ورد في الأدب النبوي والأمامي .
4- أن نمونه بالتعليمات الضرورية والعاصمة والمخففة من الوقوع في الأخطاء , شئ أيجابي وجيد ونافع , لكن يجب أن ننظر إليه كما اللاعب في ميدان المباراة , فقد يزوده المدرب بتعليمات قيمة , لكن للساحة والميدان ظروفهما و خاصة وأن هناك طرفا آخر يشارك في اللعبة , فالمحاسبة يجب أن لا تنصب على عدم الإلتزام بالتعليمات أو تنفيذها بحذافيرها, بل على الثغرات الموجودة فيها , أو المستجدات التي لم نراعها أو نحسب حسابها .(ملاحظة مهمة ...عملية التربية ثنائية ومزدوجة : أخطاء .. وتصحيح للأخطاء , وصوابات ..وتعزيز للصوابات بالثناء والمكافأة) .
5- من المناسب أن ندخل في ثقافة أبنائنا (وعيهم الداخلي) أن الخطأ له وجه أيجابي ... إنه يشكل رافدا مهما من روافد ثقافتهم الحياتية , فهم يتعلمون من أخطائهم أضعف ما يتعلمونه من صواباتهم ...المهم : كيف أستفيد من رصيد أخطائي لتقليصه , فهو الرصيد الوحيد الذي لا يراد له أن يزداد !!
6- أخطاؤنا يفترض أن تدخل في بناء شخصيتنا السلوكية فهي مؤشرات على ضعفنا ..نحن بشر والمنزلقات في طريقنا كثيرة, فيجب أن نعترف بأن لدينا نقاط ضعف , فنتواضع اكثر, ونخضع للتعلم والمشورة أكثر .
7- أخطاء الغير- خاصة الذين في مثل سننا - دروس ثمينة بالنسبة لنا, فالعاقل - والحديث للأبناء كما هو للآباء- من يتعظ من تجارب غيره , كما يتعظ من تجاربه إزدراء أصدقائي بأحدهم لأنه يكذب أو يغش, أو يعتدي , أو يسرق أو يفحش و يفترض أن يجنبني أن أكون في الموقف ذاته , لا أن أكون أعمى أرى الجدار شاخصا أمامي و لكنني مع ذلك أرتطم به , فإذا شج رأسي وسال دمي , فلا ينبغي أن ألوم الجدار لأنه وقف في طريقي !
8- لنترك لهم أيضا يقترحون سبل الخروج من المآزق والأخطاء والمشاكل , دعهم أولا هم يطرحون الحل المناسب لخطأ ما ...هذا تدريب عملي لكي يعالجوا المواقف في حينها ومواقعها وبإرادة ذاتية ...لنكن الملاذ الأخير .
9- سؤالك لإبنك أو إبنتك المخطئين قبل الدخول في مناقشة أسباب الخطأ : ألا ترى أن هذا خطأ ؟ وإقراره أو إقرارها بذلك , هو نصف العلاج ..لأنه تشخيص والتشخيص يساعد في إيجاد ثلاثة أرباع المعالجة أحيانا.
10- يفضل أن تشخص الأخطاء مبطرا , وتعالج أولا بأول , فالمحاسبة على خطأ قديم , تماما كفتح جرح قديم يسبب آلاما ونزفا نعم , عند المعاودة يمكن أن يكون القديم مثلا يستشهد به .
11- هذه بعض الأفكار أو الآراء السريعة المجربة عسى أن تنفعنا في التعامل مع أخطاء أبناءنا وبناتنا .